教育工学輪講
日程
2004.04-2004.06 毎週金曜日を予定
課題本
｢教育工学への招待｣ 赤堀侃司･著 ジャストシステム ￥1,200+税 2002.7刊
割り振り
| 章 | タイトル | Ｐ | 担当 | ゼミ(予定)日 | |
| はじめに | 3 | なし | なし | なし | |
| 1.教育工学の背景と特徴 | 教育工学の分野(1) | 10 | 池田 |  |
4月23日 |
| 教育工学の分野(2) | 16 | 太田 | |
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| 教育工学の特徴 | 21 | 岸本 | |
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| 行動主義による学習(1) | 26 | 石須 | |
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| 行動主義による学習(2) | 30 | 加藤 | |
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| 認知主義による学習(1) | 36 | 川渕 | |
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| 認知主義による学習(2) | 40 | 中井 | |
4月30日 | |
| 状況論的学習(1) | 45 | |
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| 状況論的学習(2) | 50 | 三上 | |
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| 2.コンピュータによる学習支援 | ドリル | 56 | 森 | |
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| チュートリアル(1) | 63 | 山口 | |
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| チュートリアル(2) | 67 | 山崎 | |
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| シミュレーション(1) | 72 | |
5月7日 | ||
| シミュレーション(2) | 80 | 加藤 | |
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| マルチメディア | 87 | 川渕 | |
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| 3.コンピュータによる教育支援 | 成績処理の仕方(1) | 96 | 三上 | |
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| 成績処理の仕方(2) | 102 | 森 | |
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| コンピュータテスティング | 108 | 山口 | |
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| Webの活用 | 116 | 山崎 | |
5月14日 | |
| レポートの評価 | 124 | |
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| e-Learningへの発展 | 128 | 加藤 | |
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| 4.情報教育の内容と方法 | 操作能力と科学的な理解 | 134 | 川渕 | |
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| 情報活用の実践力 | 141 | 三上 | |
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| 情報社会に参画する態度 | 147 | 森 | |
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| IT活用と教科としての情報(1) | 153 | 山口 | |
5月21日 | |
| IT活用と教科としての情報(2) | 157 | 山崎 | |
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| 授業におけるIT活用の特徴(1) | 163 | |
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| 授業におけるIT活用の特徴(2) | 167 | 加藤 | |
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| 5.教育方法の改善 | 学習における方略(1) | 174 | 川渕 | |
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| 学習における方略(2) | 177 | 三上 | |
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| 学習における方略(3) | 183 | 森 | |
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| 方略の学習(1) | 188 | 山口 | |
5月28日 | |
| 方略の学習(2) | 193 | 山崎 | |
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| 大学の教育方法改善(1) | 199 | |
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| 大学の教育方法改善(2) | 205 | 加藤 | |
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| 6.教育システムのデザイン | デザインと構造化(1) | 214 | 川渕 | |
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| デザインと構造化(2) | 219 | 三上 | |
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| デザインと構造化(3) | 225 | 森 | |
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| 教育システム設計(1) | 231 | 山口 | |
6月4日 | |
| 教育システム設計(2) | 236 | 山崎 | |
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| 教育システム設計(3) | 240 | |
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| 教育システム設計(4) | 244 | 加藤 | |
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| 7.現代の教育課題 | メディアコミュニケーション(1) | 250 | 川渕 | |
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| メディアコミュニケーション(2) | 254 | 三上 | |
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| 進歩主義と実存主義 | 260 | 森 | |